Từ năm học 2020 - 2021 sẽ bước đầu áp dụng chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông mới (GDPT 2018) mang đến lớp 1. Chương trình new này tạo thành 2 giai đoạn: giáo dục và đào tạo cơ bản (từ lớp 1 mang lại 9) và giáo dục triết lý nghề nghiệp lớp 10 cho 12.

Bạn đang xem: Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018


Hiện tại, các thầy cô sẽ tham gia tập huấn chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông mới, mời thầy cô đọc thêm 1 số tài liệu cung cấp tập huấn được xuất sắc hơn:


Theo Thông bốn 32/2018/TT-BGDĐT chương trình giáo dục đào tạo phổ thông mới sẽ có nhiều biến đổi so với hiện tại tại. Sau đấy là nội dung cụ thể 27 môn học càng nhiều theo chương trình new (Ban hành hẳn nhiên Thông tứ số 32/2018/TT-BGDĐT), mời các bạn cùng tham khảo nội dung bài viết dưới đây.

Khung chương trình chi tiết 27 môn học phổ quát mới

Tổng thểNgữ văn
ToánCông Nghệ
Lịch sửĐịa lý
Khoa họcMỹ thuật
Vật lýHóa học
Sinh họcTin Học
Tiếng Anh (1-2)Tiếng Anh (3-12)
Tiếng ĐứcTiếng Hàn
Tiếng NgaTiếng Nhật
Tiếng PhápTiếng Trung
Lịch sử cùng Địa lý tè họcLịch sử cùng Địa lý THCS
Giáo dục thể chấtHoạt động trải nghiệm
Tự nhiên và xã hộiGiáo dục công dân
Lịch sử cùng Địa lý tiểu họcLịch sử và Địa lý THCS
Tự nhiên với xã hộiGiáo dục công dân
Khoa học tự nhiên

Với công tác mới, giáo dục không phải để truyền thụ kiến thức mà nhằm giúp học sinh chấm dứt công việc, xử lý các sự việc trong học tập cùng đời sinh sống nhờ vận dụng hiệu quả, sáng tạo kiến thức sẽ học.


Hoạt động giáo dục đào tạo bắt buộc xuyên suốt những cấp học là trải nghiệm. Các môn học tập theo chương trình mới sẽ được phân chia thành 2 loại: Môn học, vận động bắt buộc cùng môn học tập tự chọn.

Cấp đái học, những môn học buộc phải gồm: giờ đồng hồ Việt, Toán, ngoại ngữ 1, giáo dục và đào tạo lối sống, Đạo đức, thoải mái và tự nhiên và xã hội, lịch sử và Địa lý, Khoa học, Tin học và Công nghệ, giáo dục đào tạo Thể chất, Nghệ thuật.

Môn học tập tự chọn là Tiếng dân tộc thiểu số và Ngoại ngữ 1 (đối cùng với lớp 1 và 2). Bậc học này xuất hiện thêm môn học new là Tin học với Công nghệ.

Bậc THCS, những môn học yêu cầu là Ngữ văn, Toán, ngoại ngữ 1, giáo dục đào tạo Công dân, khoa học Tự nhiên, lịch sử hào hùng và Địa lý, Tin học, Công nghệ, giáo dục Thể chất, Nghệ thuật.

Môn học tự chọn: Tiếng dân tộc thiểu số, nước ngoài ngữ 2.

Ở cung cấp học này, môn Tin học tập trở thành bắt buộc (khác với trước đấy là tự chọn). Ngoài ra, sự xuất hiện của những môn lịch sử hào hùng và Địa lý, Khoa học tự nhiên sẽ khiến cho cách tổ chức triển khai dạy học khác so với trước.

Với THPT, những môn học phải là Ngữ văn, Toán, ngoại ngữ 1, giáo dục và đào tạo thể chất, giáo dục quốc phòng cùng an ninh. Các môn học được chọn lựa theo nhóm kỹ thuật Xã hội (gồm Giáo dục kinh tế và Pháp luật, lịch sử, Địa lý), đội Khoa học thoải mái và tự nhiên (gồm đồ lý, Hóa học, Sinh học), nhóm công nghệ và thẩm mỹ (gồm Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật).


Các môn học tự chọn: Tiếng dân tộc thiểu số, nước ngoài ngữ 2.

Ngoài 5 môn bắt buộc, học viên THPT bắt buộc chọn tối thiểu 5 môn khác của group môn được lựa chọn.

Phương pháp “giảm tải”. Đó là sút số môn học và vận động giáo dục; sút số máu học; giảm kiến thức và kỹ năng kinh viện; bức tốc dạy học phân hóa - từ chọn; thực hiện phương pháp dạy học mới; đổi mới đánh giá tác dụng giáo dục.

Theo bộ GD&ĐT, áp dụng chương trình giáo dục phổ thông mới từ năm học 2020 - 2021 so với lớp 1; năm học tập 2021 - 2022 cùng với lớp 2 với lớp 6; năm học tập 2022 - 2023 cùng với lớp 3, 7 với 10; năm học 2023 - 2024 với lớp 4, 8, 11; năm học 2024 - 2025 với lớp 9, và 12.

Nội dung chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông tổng thể

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNGCHƯƠNG TRÌNH TỔNG THỂ(Ban hành đương nhiên Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 mon 12 năm 2018 của cục trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo)

MỤC LỤC

LỜI NÓI ĐẦU .........................................................................................................................3

I. Quan lại ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG............................ 5

II. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG.................................................. 6

III. YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC ...................................................7

IV. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC ....................................................................................................7

V. ĐỊNH HƯỚNG VỀ NỘI DUNG GIÁO DỤC ......................................................................14

VI. ĐỊNH HƯỚNG VỀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC 32


VII. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG .........................33

VIII. PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG......................................... 35

GIẢI THÍCH CHƯƠNG TRÌNH .............................................................................................35

LỜI NÓI ĐẦU

Sau rộng 30 năm đổi mới, tổ quốc ta đang vượt trải qua không ít khó khăn, thách thức, đạt được những thắng lợi to lớn, có ý nghĩa lịch sử. Nước ta đã thoát thoát ra khỏi tình trạng nhát phát triển, phi vào nhóm nước đang cách tân và phát triển có các khoản thu nhập trung bình. Mặc dù nhiên, đa số thành tựu về kinh tế của nước ta chưa vững chắc, unique nguồn lực lượng lao động và sức tuyên chiến đối đầu và cạnh tranh của nền tài chính chưa cao, môi trường thiên nhiên văn hoá còn tồn tại những hạn chế, chưa kết đúc đủ các yếu tố để cải tiến và phát triển nhanh và bền vững.

Cũng trong khoảng thời hạn trước cùng sau khi vn tiến hành đổi mới, thế giới chứng loài kiến những biến hóa sâu sắc về phần nhiều mặt. Những cuộc giải pháp mạng công nghiệp lần thứ bố và lần đồ vật tư nối liền nhau ra đời, kinh tế tri thức cải tiến và phát triển mạnh rước lại thời cơ phát triển thừa bậc, mặt khác cũng đặt ra những thử thách không nhỏ đối với từng quốc gia, độc nhất là các tổ quốc đang phát triển và lừ đừ phát triển. Khía cạnh khác, những đổi khác về khí hậu, tình trạng cạn kiệt tài nguyên, độc hại môi trường, mất thăng bằng sinh thái và những biến động về bao gồm trị, buôn bản hội cũng đề ra những thử thách có tính toàn cầu. Để đảm bảo an toàn phát triển bền vững, nhiều quốc gia đã không kết thúc đổi mới giáo dục và đào tạo để cải thiện chất lượng nguồn nhân lực, trang bị cho những thế hệ tương lai căn cơ văn hoá bền vững và kiên cố và năng lực thích ứng cao trước mọi dịch chuyển của thiên nhiên và làng hội. Đổi mới giáo dục đã trở thành nhu cầu nhu yếu và xu thế mang ý nghĩa toàn cầu.

Trong toàn cảnh đó, họp báo hội nghị lần thiết bị 8 Ban Chấp hành tw Đảng cộng sản nước ta (khoá XI) đã trải qua Nghị quyết số 29/NQ-TW ngày 4 tháng 11 năm trước đó về thay đổi căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo thỏa mãn nhu cầu yêu ước công nghiệp hoá, tân tiến hoá trong điều kiện tài chính thị trường lý thuyết xã hội nhà nghĩa cùng hội nhập quốc tế; Quốc hội đã ban hành Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 về thay đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục đào tạo phổ thông, góp phần đổi mới căn bản, toàn vẹn giáo dục và đào tạo. Ngày 27 tháng 3 năm 2015, Thủ tướng chính phủ đã ban hành Quyết định số 404/QĐ-TTg phê coi xét Đề án thay đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục đào tạo phổ thông.


Mục tiêu đổi mới được quyết nghị 88/2014/QH13 của Quốc hội quy định: “Đổi new chương trình, sách giáo khoa giáo dục và đào tạo phổ thông nhằm tạo chuyển biến căn bản, toàn vẹn về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người và triết lý nghề nghiệp; đóng góp thêm phần chuyển nền giáo dục và đào tạo nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục đào tạo phát triển toàn vẹn cả về phẩm chất và năng lực, hài hoà đức, trí, thể, mĩ và phát huy cực tốt tiềm năng của mỗi học sinh.”

Thực hiện các Nghị quyết của Đảng, Quốc hội và đưa ra quyết định của Thủ tướng bao gồm phủ, chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông new được kiến thiết theo kim chỉ nan phát triển phẩm hóa học và năng lượng của học sinh; tạo môi trường học tập với rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biết áp dụng các phương pháp học tập lành mạnh và tích cực để hoàn chỉnh các tri thức và khả năng nền tảng, gồm ý thức lựa chọn nghề nghiệp và học hành suốt đời; bao hàm phẩm chất tốt đẹp cùng năng lực quan trọng để trở thành người công dân tất cả trách nhiệm, bạn lao động gồm văn hoá, bắt buộc cù, sáng sủa tạo, thỏa mãn nhu cầu nhu cầu cải cách và phát triển của cá thể và yêu cầu của việc nghiệp xây dựng, đảm bảo an toàn đất nước trong thời đại thế giới hoá và cách mạng công nghiệp mới.

Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông bao gồm chương trình toàn diện (khung chương trình), những chương trình môn học tập và hoạt động giáo dục.

Việc xây đắp chương trình giáo dục đào tạo phổ thông được tiến hành theo nguyên lý của Luật giáo dục và đào tạo và luật pháp liên quan. Bộ giáo dục và Đào sản xuất đã tiến hành tổng kết, đánh giá chương trình và sách giáo khoa hiện tại hành nhằm khẳng định những ưu thế cần kế thừa và đa số hạn chế, bất cập cần tự khắc phục; nghiên cứu bối cảnh khiếp tế, thiết yếu trị, làng hội cùng văn hoá vào nước cùng quốc tế; xúc tiến nghiên cứu, phân tích một số thay đổi về nội dung, cách thức giáo dục và đánh giá tác dụng giáo dục; tổ chức tập huấn về lí luận và kinh nghiệm trong nước, nước ngoài về kiến tạo chương trình giáo dục phổ thông. Trước khi ban hành chương trình, Bộ giáo dục và đào tạo và Đào chế tạo ra đã tổ chức các hội thảo, tiếp nhận ý kiến từ khá nhiều cơ quan, các nhà khoa học, cán cỗ quản lí giáo dục, gia sư trong toàn nước cũng như trường đoản cú các chuyên viên tư vấn thế giới và ra mắt dự thảo công tác trên Cổng thông tin điện tử của Bộ giáo dục đào tạo và Đào sinh sản để xin ý kiến những tầng lớp nhân dân. Lịch trình đã được các Hội đồng tổ quốc Thẩm định chương trình giáo dục đào tạo phổ thông xem xét, review và thông qua.

I. Quan liêu ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

1. Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông là văn bạn dạng thể hiện phương châm giáo dục phổ thông, quy định những yêu cầu nên đạt về phẩm hóa học và năng lực của học sinh, văn bản giáo dục, phương pháp giáo dục và cách thức đánh giá công dụng giáo dục, làm địa thế căn cứ quản lí unique giáo dục phổ thông; đôi khi là cam kết của nhà nước nhằm bảo đảm chất lượng của cả hệ thống và từng cơ sở giáo dục phổ thông.

Xem thêm: Danh Sách Các Trường Trung Cấp Công An Trên Toàn Quốc, Công Bố Điểm Chuẩn Trung Cấp Cand Năm 2021


2. Chương trình giáo dục phổ thông được tạo ra trên cơ sở cách nhìn của Đảng, công ty nước về thay đổi căn bản, trọn vẹn giáo dục với đào tạo; kế thừa và trở nên tân tiến những ưu điểm của các chương trình giáo dục phổ thông đã tất cả của Việt Nam, đồng thời tiếp thu thành tựu nghiên cứu và phân tích về khoa học giáo dục và đào tạo và kinh nghiệm tay nghề xây dựng công tác theo mô hình phát triển năng lượng của hầu hết nền giáo dục tiên tiến trên vắt giới; đính thêm với yêu cầu phát triển của đất nước, những văn minh của thời đại về công nghệ - công nghệ và thôn hội; phù hợp với điểm lưu ý con người, văn hoá Việt Nam, các giá trị truyền thống của dân tộc và hầu hết giá trị chung của nhân loại cũng tương tự các sáng tạo độc đáo và định hướng phát triển chung của UNESCO về giáo dục; tạo thời cơ bình đẳng về quyền được bảo vệ, chuyên sóc, học tập tập và phát triển, quyền được lắng nghe, tôn trọng và được gia nhập của học sinh; đặt nền tảng gốc rễ cho một làng hội nhân văn, vạc triển bền vững và phồn vinh.

3. Chương trình giáo dục phổ thông đảm bảo phát triển phẩm chất và năng lực người học trải qua nội dung giáo dục đào tạo với hồ hết kiến thức, tài năng cơ bản, thiết thực, hiện tại đại; hài hoà đức, trí, thể, mĩ; chú ý thực hành, vận dụng kiến thức, tài năng đã học để giải quyết vấn đề trong học tập tập với đời sống; tích vừa lòng cao ở những lớp học tập dưới, phân hoá dần dần ở những lớp học trên; trải qua các phương pháp, vẻ ngoài tổ chức giáo dục đào tạo phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh, các phương thức đánh giá tương xứng với mục tiêu giáo dục và phương pháp giáo dục để đạt được kim chỉ nam đó.

4. Chương trình giáo dục phổ thông bảo vệ kết nối nghiêm ngặt giữa các lớp học, cấp học với nhau và liên thông cùng với chương trình giáo dục và đào tạo mầm non, chương trình giáo dục nghề nghiệp và công việc và chương trình giáo dục đào tạo đại học.

5. Chương trình giáo dục phổ thông được xây dựng theo hướng mở, cụ thể là:

a) Chương trình bảo đảm định phía thống độc nhất và đa số nội dung giáo dục đào tạo cốt lõi, bắt buộc đối với học sinh toàn quốc, đôi khi trao quyền chủ động và nhiệm vụ cho địa phương, đơn vị trường trong vấn đề lựa chọn, bổ sung cập nhật một số nội dung

giáo dục và thực hiện kế hoạch giáo dục tương xứng với đối tượng giáo dục và đk của địa phương, ở trong nhà trường, góp phần bảo vệ kết nối hoạt động của nhà trường với gia đình, tổ chức chính quyền và buôn bản hội.

b) công tác chỉ hiện tượng những nguyên tắc, định hướng chung về yêu cầu đề nghị đạt về phẩm chất và năng lực của học tập sinh, văn bản giáo dục, phương thức giáo dục và việc đánh giá kết quả giáo dục, không cách thức quá bỏ ra tiết, để tạo điều kiện cho tác giả sách giáo khoa và cô giáo phát huy tính chủ động, trí tuệ sáng tạo trong tiến hành chương trình.

c) Chương trình đảm bảo tính bình ổn và khả năng phát triển trong quá trình thực hiện nay cho tương xứng với tiến bộ khoa học

- technology và yêu ước của thực tế.

II. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông ví dụ hoá mục tiêu giáo dục phổ thông, góp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng tác dụng kiến thức, năng lực đã học vào đời sống cùng tự học suốt đời, có kim chỉ nan lựa chọn công việc và nghề nghiệp phù hợp, biết gây ra và trở nên tân tiến hài hoà các mối quan hệ xã hội, tất cả cá tính, nhân phương pháp và đời sống tâm hồn phong phú, nhờ đó có được cuộc sống có chân thành và ý nghĩa và đóng góp góp lành mạnh và tích cực vào sự cải cách và phát triển của giang sơn và nhân loại.

Chương trình giáo dục đào tạo tiểu học tập giúp học sinh hình thành và phát triển những nhân tố căn phiên bản đặt nền móng cho sự cải cách và phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực; lý thuyết chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, cộng đồng và rất nhiều thói quen, nền nếp quan trọng trong học tập tập với sinh hoạt.


Chương trình giáo dục trung học cơ sở giúp học viên phát triển các phẩm chất, năng lực đã được có mặt và trở nên tân tiến ở cấp cho tiểu học, từ điều chỉnh bạn dạng thân theo các chuẩn chỉnh mực phổ biến của xã hội, biết vận dụng các phương pháp học tập lành mạnh và tích cực để hoàn hảo tri thức và khả năng nền tảng, có những hiểu biết lúc đầu về những ngành nghề và có ý thức phía nghiệp để liên tục học lên trung học tập phổ thông, học tập nghề hoặc thâm nhập vào cuộc sống thường ngày lao động.

Chương trình giáo dục và đào tạo trung học phổ thông giúp học sinh tiếp tục cải cách và phát triển những phẩm chất, năng lực quan trọng đối với những người lao động, ý thức với nhân biện pháp công dân, kỹ năng tự học và ý thức tiếp thu kiến thức suốt đời, kỹ năng lựa chọn nghề nghiệp tương xứng với năng lực và sở thích, điều kiện và yếu tố hoàn cảnh của bạn dạng thân để liên tiếp học lên, học tập nghề hoặc tham gia vào cuộc sống thường ngày lao động, năng lực thích ứng cùng với những đổi thay trong bối cảnh toàn cầu hoá và giải pháp mạng công nghiệp mới.

III. YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC

1. Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông có mặt và cải tiến và phát triển cho học viên những phẩm chất đa số sau: yêu nước, nhân ái, chuyên chỉ, trung thực, trách nhiệm.

2. Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông có mặt và phát triển cho học sinh những năng lượng cốt lõi sau:

a) Những năng lực chung được hình thành, cải cách và phát triển thông qua tất cả các môn học tập và hoạt động giáo dục: năng lực tự công ty và từ bỏ học, năng lực tiếp xúc và hòa hợp tác, năng lực xử lý vấn đề cùng sáng tạo;

b) Những năng lượng đặc thù được hình thành, cải cách và phát triển chủ yếu đuối thông qua một vài môn học tập và chuyển động giáo dục độc nhất vô nhị định: năng lực ngôn ngữ, năng lượng tính toán, năng lực khoa học, năng lực công nghệ, năng lực tin học, năng lực thẩm mĩ, năng lực thể chất.

Bên cạnh việc hình thành, cải tiến và phát triển các năng lượng cốt lõi, chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông còn góp phần phát hiện, tu dưỡng năng khiếu của học tập sinh.

3. Phần lớn yêu cầu đề nghị đạt ví dụ về phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi được luật tại Mục IX Chương trình toàn diện và tại những chương trình môn học, vận động giáo dục.

IV. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

Chương trình giáo dục đào tạo phổ thông được tạo thành hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục cơ phiên bản (từ lớp 1 đến lớp 9) và tiến độ giáo dục lý thuyết nghề nghiệp (từ lớp 10 đi học 12).

Hệ thống môn học tập và chuyển động giáo dục của chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông gồm những môn học và chuyển động giáo dục bắt buộc, các môn học lựa chọn theo lý thuyết nghề nghiệp (gọi tắt là những môn học tập lựa chọn) và các môn học tập tự chọn.

Thời gian thực học trong một năm học tương tự 35 tuần. Những cơ sở giáo dục rất có thể tổ chức dạy dỗ học 1 buổi/ngày hoặc 2 buổi/ngày. Cơ sở giáo dục tổ chức dạy học tập 1 buổi/ngày và 2 buổi/ngày đông đảo phải thực hiện nội dung giáo dục và đào tạo bắt buộc chung thống nhất với tất cả cơ sở giáo dục và đào tạo trong cả nước.

1. Quá trình giáo dục cơ bản

1.1. Cấp cho tiểu học

a. Câu chữ giáo dục

Các môn học và vận động giáo dục bắt buộc: tiếng Việt; Toán; Đạo đức; nước ngoài ngữ 1 (ở lớp 3, lớp 4, lớp 5); thoải mái và tự nhiên và buôn bản hội (ở lớp 1, lớp 2, lớp 3); lịch sử vẻ vang và Địa lí (ở lớp 4, lớp 5); công nghệ (ở lớp 4, lớp 5); Tin học tập và technology (ở lớp 3, lớp 4, lớp 5); giáo dục và đào tạo thể chất; nghệ thuật và thẩm mỹ (Âm nhạc, Mĩ thuật); hoạt động trải nghiệm.

Các môn học tập tự chọn: Tiếng dân tộc bản địa thiểu số, ngoại ngữ 1 (ở lớp 1, lớp 2).

b. Thời lượng giáo dục

Thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, từng ngày sắp xếp không quá 7 ngày tiết học; mỗi tiết học tập 35 phút. Cơ sở giáo dục chưa đủ điều kiện tổ chức dạy dỗ học 2 buổi/ngày tiến hành kế hoạch giáo dục và đào tạo theo chỉ dẫn của Bộ giáo dục và đào tạo và Đào tạo.

Bảng tổng vừa lòng kế hoạch giáo dục và đào tạo cấp tiểu học

Nội dung giáo dục

Số tiết/năm học

Lớp 1

Lớp 2

Lớp 3

Lớp 4

Lớp 5

Môn học tập bắt buộc

Tiếng Việt

420

350

245

245

245

Toán

105

175

175

175

175

Ngoại ngữ 1

140

140

140

Đạo đức

35

35

35

35

35

Tự nhiên cùng Xã hội

70

70

70

Lịch sử với Địa lí

70

70

Khoa học

70

70

Tin học với Công nghệ

70

70

70

Giáo dục thể chất

70

70

70

70

70

Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật)

70

70

70

70

70

Hoạt động giáo dục và đào tạo bắt buộc

Hoạt rượu cồn trải nghiệm

105

105

105

105

105

Môn học tự chọn

Tiếng dân tộc bản địa thiểu số

70

70

70

70

70

Ngoại ngữ 1

70

70

Tổng số tiết/năm học tập (không kể các môn học tập tự chọn)

875

875

980

1050

1050

Số tiết trung bình/tuần (không kể những môn học tập tự chọn)

25

25

28

30

30


1.2. Cấp cho trung học cơ sở

a) câu chữ giáo dục

Các môn học và chuyển động giáo dục bắt buộc: Ngữ văn; Toán; ngoại ngữ 1; giáo dục công dân; lịch sử dân tộc và Địa lí; kỹ thuật tự nhiên; Công nghệ; Tin học; giáo dục và đào tạo thể chất; nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật); hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp; Nội dung giáo dục đào tạo của địa phương.